Автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.08

Читать диссертацию Читать автореферат

Полный текст автореферата диссертации по теме «Лидерство как фактор формирования управленческой культуры»

На правах рукописи

ГАЛЕНКО Майя Владимировна

Лидерство как фактор формирования

управленческой культуры и«-»-"

Специальность 22 00 08 — социология управления

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Волгоград — 2007

003175941

Работа выполнена на кафедре философии, социологии и психологии Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета

Научный руководитель доктор социологических наук, профессор

Ильина Галина Николаевна

Официальные оппоненты доктор философских наук, профессор

Бугреев Анатолий Николаевич (Волгоградская государственная академия физической культуры)

кандидат социологических наук, доцент Охременко Ирина Владимировна

(Волгоградский филиал Российского государственного торгово-экономического университета)

Ведущая организация ГОУ ВПО «Волгоградский государственный

университет», кафедра социологии

Защита состоится/У ноября 2007 г в/5 ч на заседании Диссертационного совета Д 502 002 01 при ФГОУ ВПО «Волгоградская академия государственной службы» по адресу 400131, Волгоград, ул Гагарина, д 8

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки ФГОУ ВПО «Волгоградская академия государственной службы» по тому же адресу

Автореферат разослан /2- октября 2007 г

Ученый секретарь диссертационного совета ___Олейникова Е Г

Общая характеристика рабош Актуальность темы исследования. В современной России, где осуществляется сложный, противоречивый процесс развития государственности, поиска адекватных способов развития общественных институтов, наиболее существенной задачей является совершенствование процессов управления общественной жизнью. В этой связи ясно, что одним из наиболее важных в этом отношении вопросов является формирование высококвалифицированного аппарата управляющих В настоящее время российскому обществу необходимы управленцы и лидеры, ориентированные на гуманистические ценности, на достижение высоких целей во всех сферах общественной жизни

Немаловажная роль в решении этой задачи отводится лидерам-управленцам, как носителям системы управленческих ценностей, знаний, технологий, новой управленческой кулыуры Современные руководители являются тем основным звеном, которое, в конечном итоге, определяет, насколько успешно будут реализованы на практике эффективные модели управления социальными организациями

Однако подготовка корпуса управляющих, как и прогнозирование успешности управленческой деятельности, невозможны без научной теоретической базы, без явного представления о том, каким должен быть человек, управляющий самыми сложными из известных нам систем — социальными системами Основная трудность, связанная с постижением сущности социальных систем, заключается в том, что их природа определяется двойной детерминацией цель такого развития задают, опираясь на систему ценностей, а средства достижения этих целей основаны на объективном знании На наш взгляд «носителем» оценочных элементов в социальном управлении являются лидеры, а истинностных оснований — руководители При этом управленческая культура является формой единства руководства и лидерства

Лидерство и руководство часто путают, необоснованно подменяя один термин другим В этой связи возникает необходимость провести четкое разделение понятий руководство, лидерство и управление, что позволит изучить эти феномены в их взаимосвязи и получить адекватное представление об и\ природе и сущности

Оценивая общее состояние разработанности проблемы лидерства и его места в управленческой культуре, следует отметить, что в большинстве работ они рассматриваются изолированно В связи с этим обзор литературы целесообразно представить, разделив работы на две группы работы посвященные управленческой культуре и исследования, посвященные лидерству

К первой группе можно отнести значительное число работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных рассмотрению культуры как формы общественного сознания, социального явления и духовно-практического отношения к действительности Эти аспекты культуры находят свое отражение в философских работах Платона, Аристотеля, А Шопенгауэра, а также современных авторов А Швейцера, Э С Маркррян, В И Полищука, А И Арнольдова, Г В Драча, 11С Гуревича, А Г Арсеньевой, Г П Выжлецева, Л Г Ионина, А Н Бугреева

В социологии управления культура получила отражение в трудах А И Кравченко, В С Боровика, Г И Осадчей Основы представлений об управленческой культуре появляются в начале XX века в работах Ф Тейлора («научное управление»), Г Тауна («менеджмент — профессиональная специализация»), ФАФайоля («организация-машина») В 30-50-е годы происходти пересмотр представлений об управленческой культуре, под влиянием идеи Э Мэйо, Д Морено, Д Макгрегора, М Фоллетта формируется «школа человеческих отношений» К настоящему времени интерес сместился к изучению управленческой культуры организации (Л Кроль, Е Пурюва). Пристальное внимание па изучение социальных организаций обращали ведущие зар>бежные и отечественные социологи ПБла>, МКрозье,

Р Лайкерт, Р Мертон, Т Парсонс, Д Скотт, Н И Лапин, В В Маркин, Г В Осипов, Л И Пригожин Анализу специфики российской

управленческой культуры посвящены работы О И Шкаратана, В В Карачаровского

Учитывая ю, что управленческая культура руководителя рассматривается в работе в системе социальных качеств личности, спектр интересующих нас источников несколько сужается Анализ качества и состояния разработанности вопросов управленческой культуры современного руководителя показывает, что интерес к ней проявлялся и с точки зрения философского осмысления (Л В Иванова, В К Белолипецкий Л Г Павлов, П Г Иванов, Н И Кузьмичева) Отличительной чертой работ современных социологов М Алвессона, У Бенниса, А Агеева, М Грачева является рассмотрение руководите чей как лиц, формирующих культуру

Анализ литературы последних лет показывает, что труды ученых обращены, прежде всего, на прагматические аспекты При этом отдельные рабом крайне узко отражают явление управленческой культуры Недостаточно внимания уделяется факторам, детерминирующим управленческую культуру, в том числе и фактору лидерства

Проблема лидерства в настоящее время изучается в самых различных аспектах В контексте теории управления в современных исследованиях рассматривается в основном организационное лидерство К числу наиболее известных работ относятся исследования РЛайкерта, ТБлэика, К Мутона, Ф Фидлера, а также отечественных авторов — Г Г Дилигенского, МИ Медведева, Е В Кудряшовой, НППшцулина Эти исследователи ставили целью выявление личностных факторов лидеров, оказывающих влияние нд ситуацию управления

Феномен лидерства как элемент групповой динамики в группах с неформальной структурой был подвергнут обстоятельному анализу в работах К Левина Также на эгом этапе проведено большое количество экспериментальных исследований неформального лидерства (Р Стогдилл,

Э Холландер, Ф Фидлер) Их авторы анализировали полученные результаты с точки зрения соотнесения формальной и неформальной структуры групп Среди отечественных исследований, посвященных данной проблеме, можно выделить работы А Н Леонтьева, разрабатывающего деятельностный подход к лидерству, а таюке Б Д Парыгина, Г К Ашина, С А Алифанова, Р Л Кричевского

Изучение лидерства как фактора, определяющего становление управленческой культуры руководителя, косвенно присутствует в работах ЭШейна, ПДрукера Однако авторы употребляют понятие лидерства в основном как синоним руководства Лидерство здесь рассматривается как феномен, «вписанный» в управление, сопровождающий его и расширяющий ресурсы руководителя В этом же контексте выполнены работы по управленческому лидерству Яхонтовой Е С

Все указанные нами авторы внесли значительный вклад в теорию лидерства, предлагая собственную интерпретацию изучаемого феномена Однако базовые понятия «лидерство», «руководство» не были определены ими с достаточной степенью ясности В основном по этой причине большое количество исследований, и научные результаты, полученные на этом пути, нельзя считать достаточно полными и исчерпывающими Обозначенные проблемы привели автора к осознанию необходимости проведения в рамках данной работы анализа основных понятий теории лидерства и управления

Объектом исследования в настоящей диссертации является управленческая культура руководителя

Предмет исследования: особенности управленческой культуры, определяемые интериоризированным опытом участия в отношениях лидерства

Цель исследования выявить возможности прогнозирования характера управленческой культуры будущих руководителей через диагностику их лидерского потенциала

Следует особо сказать, что данная работа обращена к исследованию

обобщенного образа современного руководителя, а управленческая культура рассматривается как необходимое качество, приобретаемое личностью в процессе профессиональной подг отовки и практической деятельности Для достижения поставленной цели автором решается ряд задач

• выявить место и роль управленческой культуры системе социальных качеств личности, описать структуру условий и факторов ее детерминации,

• определить роль лидерства в становлении управленческой культуры будущего руководителя,

• обосновать необходимость целенаправленной работы по формированию управленческой культуры специалистов, получающих высшее образование по специальностям, непосредственно не связанным с управлением,

• описать возможности прогнозирования характера управленческой культуры будущих руководителей через диагностику лидерского потенциала

Основная гипотеза авторского исследования опирается на теорешческие выводы о наличии взаимосвязи между лидерством и руководством Основное предположение автора заключается в том, что одним из наиболее эффективных путей изучения и формирования управленческой культуры таких специалистов является диагностика лидерского потенциала как одного из основных факторов, детерминирующих формирование управленческой культуры личности

Теоретико-методологическую базу исследования составляют теоретические положения классиков теории управления и менеджмента, а также труды специалистов в области социологии, философии, психологии Основу исследования составили принципы комплексности, междисциплинарности, был использован структурно-функциональный и конкретно-исторический подход В процессе решения поставленных задач применялись системный подход, методы логического анализа и синтеза,

статистических ¡группировок

Эмпирическую базу составляют данные социологических исследований ведущих исследовательских центров России, а также результаты собственного социологического исследования автора

Научная новизна работы заключается в выявлении сущности и содержания управленческой культуры личности руководителя, исследовании системы факторов ее детерминации, введении и описании лидерства как фактора, детерминирующего становление управленческой культуры личности Новизну подчеркивает повышение внимания к процессу формирования управленческой культуры специалистов — потенциальных управленцев Также новым является предположение автора о возможности социального прогнозирования и повышения уровня развития управленческой культуры на ранних этапах ее становления через отношения лидерства Положения, выносимые на защиту:

1 Развитие социальных систем определяется двойной детерминацией объективными знаниями или истиной с одной стороны и системой ценностей с другой Ценностный фактор задает цель развития социальных систем, а истинностный определяет средства их достижения Управленческая культура представляет собой феномен, объединяющий два этих автономных ряда

2 Показано, что управленческая культура личности представляет собой сложное, комплексное образование, основу которого составляют теоретические знания и технологические навыки в сфере руководства, а также аффективные и ценностные компоненты структуры личности, обеспечивающие эффективное управление социальными системами

3 Установлено, что исходным этапом формирования управленческой культуры является усвоение и апробация способов социального поведения субъекта в неформальных отношениях Сформированные на этом этапе установки, знания, умения и навыки переносятся субъектом в сферу формализованных отношений, в отношения управления

4 Доказано, что комплексная диагностика лидерского потенциала

личности позволяет о пенит ь уровень сформированности управленческой культуры на ранних этапах ее становления

Практическая значимость исследования состоит в том, что сформулированные в диссертации выводы и рекомендации могут способствовать развитию научно-теоретической и методологической базы для изучения управленческой культуры и лидерства, социальном прогнозировании развития управленческой культуры, возможности применения полученных знаний в процессе подготовки (обучении и воспитании) профессиональных кадров, гуманизации деятельности в сфере социального управления, расширения возможностей для всестороннего развития и саморазвития личности специалистов — потенциальных руководителей

Апробация работы Основные положения и выводы диссертации излагались автором на конференциях, методических семинарах, заседаниях кафедры философии, социологии и психологии Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета

В структурном плане диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений

Основное содержание работы Во введении обоснована актуальность проблемы, показана степень ее разработанности, определены основные цели и задачи исследования, представлены методологическая и теоретическая база, научная новизна и практическая значимость работы

В первой главе «Управленческая культура личности руководителя современной России» рассматриваются различные концептуальные подходы к проблеме управленческой культуры

Первый параграф первой главы «Управленческая культура: содержание и сущность» посвящен сравнительному анализу подходов и операционализации понятия управленческая культура Рассматриваются

различные варианты грактовки понятия Показано, что термин "управленческая культура" имеет множество толкований Культура управления — обобщающая характеристика управленческого труда, отражающая его качественные черты и особенности Современные работы посвященные рассмотрению феномена управленческой культуры наиболее удобно рассматривать, предварительно разделив их на две группы работы, посвященные управленческой культуре организаций и работы, рассматривающие управленческую культуру личности руководителя В кон тексте нашего исследования интерес, прежде всего, представляет управленческая культура как интегрированная подструктура личности В связи с этим большее внимание автор уделяет анализу второй группы работ

Исходное, субъектное понятие «культура» в широком смысле включает в себя предметные результаты деятельности людей (машины, сооружения результаты познания, произведения искусства, нормы морали и права и т д.), а также человеческие силы и способности, реализуемые в деятельности (знания, умения, навыки, уровень интеллекта, нравственного и эстетического развития, мировоззрение, способы и формы общения людей)

При рассмотрении управленческой культуры организации автор опирается на исследования ведущих специалистов, работающих в данной области В большинстве из рассматриваемых работ управленческая культура анализируется и трактуется через более широкое понятие «организационная культура» К Шольтс отмечал, что организационная культура представляет собой неявное, невидимое и неформальное сознание организации, которое управляет поведением людей и в свою очередь само формируется под воздействием их поведения По мнению О С Виханского и А И Наумова, организационная культура — это набор наиболее важных предположений, принимаемых членами организации и получающих выражение в заявляемых организацией ценностях, задающих людям ориентиры их поведения Эти ценностные ориентации передаются индивидам через символические средства духовного и материального внутриорганизационного окружения

Э Шейн считал, что характер организационной культуры отвечает на два основных вызова, с которыми сталкивается организация агрессивность внешней среды и внутренняя дезинтеграция По мнению Э Шейна. организационная культура — это комплекс базовых предположений, изобретенный, обнаруженный или разработанный группой для того, чтобы научиться справляться с проблемами внешней адаптации и внутренне!'! интеграции

Таким образом, управленческая культура организации — это совокупность ценностей, убеждений, отношений, реализуемых в поведении всех сотрудников данной организации и регулирующих содержание и характер управленческих взаимодействий

Управленческая культура личности — значительно менее изученный в социологии феномен Заявленная значительно позже, эта проблема все же вызывает интерес современных ученых Будучи специфическим видом человеческой деятельности, управление тесно связано с культурой общества, несет на себе печать этой культуры, отражает уровень ее развитости Поэтому для анализа культурных основ управления в работе рассматриваются этапы развития представлений об управленческой деятельности как культурном образовании в историческом срезе, с акцентом на управленческой культуре руководителя

Автор приходит к выводу, что управленческая культура личности руководителя является самостоятельным звеном в цепочке факторов, определяющих управленческую культуру организации в целом При этом именно это звено является определяющим, задающим направление развития организации и ор1 аиизационной культуры

Управленческая культура личности включает большое количество различных элементов, основные из которых совокупность знаний, их структура и глубина, морально-этические нормы работы, отношение к труду, навыки в организации работы и выполнении ее отдельных элементов, умение владеть собой и понимать особенности работающих рядом людей Высокий

уровень ее развития обеспечивает сохранение целостности всей социальной (управленческой) системы, ее качественной специфики, а также воспроизводство и развитие слаженности действий субъектов управления и субъектов управленческого воздействия Ключевым элементом здесь является субъект управления

Таким образом, управленческая культура личности рассматривается автором как определенная степень развития у субъектов управления совокупности определенных знаний, навыков, умений, установок, способности к творческому применению различных стилей руководства в зависимости от состояния объекта, ситуации, целей и решаемых задач Это целостное единство управленческих знаний, чувств, ценностей, управленческих и организационных отношений на данном этапе управленческой деятельности, обеспечивающее достижение поставленных целей

Во втором параграфе первой главы «Система факторов детерминации управленческой культуры личности» рассматриваются структура, критерии и уровни сформированное™ управленческой культуры личности, основные стадии ее формирования, факторы, оказывающие существенное влияние на процесс становления культуры управления

Социальное поведение индивида детерминируется не только совокупностью существующих общественных отношений, но и прошлым опытом, усвоенными духовными ценностями Поэтому в процессе анализа объективных факторов детерминации управленческой культуры, автор опирается на методологическое положение о зависимости качеств личности, особенностей их формирования от характера жизнедеятельности, многообразия действительных отношений с окружающим миром, природой и социальной средой

Для тою, чтобы сгруппировать факторы процесса формирования управленческой культуры личности современного руководителя, автор обращается к ее сгруктуре Управленческая культура — сложное по структуре

и содержанию социально-профессиональное образование, основными элементами которого являются — освоение общей культуры, приобщение к ее достижениям, овладение профессиональным мастерством, полная творческая реализация профессиональных навыков, профессиональная компетентность в своем виде деятельности, грамотное, эффективное использование средств и методов при достижении цели, рациональность, расчетливость при осуществлении своей работы, возможность предвидения результатов труда, способность и желание передать свои умения, знания, навыки последователям Обобщив данные исследований, посвященных этому вопросу, автор приводит многоуровневую структуру управленческой культуры личности

Таблица 1 Структура управленческой культуры личности

Уровень Содержание

Социетарныи Развитое мировоззрение, чувство социальной самоопределенности, патриотизм, гуманность, моральные и нравственные установки

Профессиональный Коллективизм, ответственность, заинтересованность, способности в практической реализации управленческих функций по организации, планированию, координации, дечегированию полномочий, оценке ситуации, принятию решений

Межличностный Готовность к определенному стилю взаимодействия, общения и обучения и процессе профессиональной деятельности, интериоризированные способы реализации власти в неформальных межличностных отношениях

Интраперсональный Предвосхищаемый результат самовоспитания и самообучения, определяемый задатками, способностями, мотивами, интересами и волевыми качествами личности

Приведенная структура позволяет четко сформулировать критерии для оценки уровня сформированное™ управленческой культуры личности на разных этапах ее развития Для этого необходимо определить критерии сформированности значимых качеств на каждом из четырех уровней, произвести оценку и обобщить полученные результаты Однако этот путь представляется нам крайне трудоемким Кроме того, значительная часть

элементов структуры формируется и проявляется задолго до того, как субъект приобретает статус руководителя В результате оценка уровня развития управленческой культуры становится возможной только в процессе реализации субъектом управленческих функций в формальном качестве руководителя В связи с этим возникает необходимость поиска путей упрощения оценки уровня развития управленческой культуры и возможностей ее превентивной диагностики на более ранних этапах формирования, в частности, на этапе профессионального обучения Этот путь приводит нас к необходимости выявить факторы, определяющие становление и характер управленческой культуры

Многообразие факторов, воздействующих на процесс формирования управленческой культуры личности, можно обобщить, представив в виде классификации по двум основаниям степени объективации и уровня воздействия

Таблица 2. Система факторов детерминации управленческой культуры

личности

Объективные факторы Субъективные факторы

Макросреда (государство, нация) Социальная и культурная среда, оказывающая влияние на формирование его мировоззренческих позиции Идеолм ические > становки личности, в основе которых лежат ценности и приоритеты общества

Особенности исторической эпохи, страны, системы общественных отношении

Микросреда (личность и ближайшее окружение) Генетическая наследственность и состояние здоровья человека, позволяющие ему в той или иной степени овладеть и успешно реализовагь управленческие знания, навыки, умения Психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние способности и интересы самой личности

Обстоятельства биографии, представляемые как сложное сочетание случайного и необходимого в жизни человека Характер взаимоотношений с окружающими, социальные установки личности, реализуемые в ситуации неформального, межличностного общения

Профессиональный и социальный статус Самовоспитание и самообразование личности

Особенности системы профессиональной подготовки

Решение заявленной выше задачи автор находит в выделении одного из факторов, наиболее близких к управлению, но не требующих необходимого включения личности в формальный процесс руководства Таким фактором, на наш взгляд, является лидерство

Обоснованию этого тезиса посвящена вторая глава исследования «Управленческая культура и лидерство», В первом параграфе второй главы «Интерпретация феномена лидерства» автор обращается к анализу лидерства как многогранной и неоднозначной научной проблемы В данном разделе отмечается, что проблема лидерства является предметом изучения многих наук теории управления, социологии, политологии, психологии и др По разным сведениям число авторов, разрабатывающих данную проблему, превышает 7000 Вместе с тем феномен лидерства, будучи объектом пристального внимания исследователей, так и не имеет четкого определения, позволяющего идентифицировать его как единый, целостный предмет изучения

Если отвлечься от второстепенных деталей, в современной литературе выделяются три основные трактовки лидерства

1) лидерство понимается как универсальное явление, имеющее место в сфере неформальных отношений,

2) лидерство отождествляется с руководством и управлением,

3) лидерство рассматривается как механизм реализации власти в структуре политических институтов

Пытаясь структурировать множество мнений и концепций с целью выявления факторов, детерминирующих возникновение и сущность феномена лидерства, автор предположил, что интеграция существующих подходов в рамках социологического анализа может быть реализована на двух уровнях Лидерство может быть рассмотрено как институциональный феномен, проявляющийся в группах с формализованной структурой, а также как феномен микросоциальный, проявляющийся в групповой динамике неформальных социальных групп и общностей

С целью приведения в систему массива накопленных знаний о лидерство, автором построена классификация, которая позволяет объединить различные подходы в единую систему Основанием классификации являются структурные составчяющие лидерства — лидер, последователи, ситуация Рассмотрим полученные нами классификационные группы

1 Концепции, отождествляющие лидерство с качествами, функциями и поведением лидера Их авторы формально рассматривают лидерство как отношение, однако это отношение в их понимании является асимметричным, лидерство определяется, в основном, природой лидера, а влияние последователей на отношения «лидер-последователи» признается минимальным Исходя из этого, большинство работ данного направления определяю г лидерство через систему личностных качеств лидера, либо через одно наиболее значимое, с точки зрения авторов, свойство (Ф Гальтон, Е С Богардус, М Вебер)

2 Концепции, представляющие лидерство как симметричное отношение между лидером и последователями Последователи рассматриваются не как фон для действий лидера, а как самостоятельные субъекты в структуре изучаемого явления (Дж Хоманс, Ф Фидлер, Р Стогдилл, Е Холландер)

Подводя итоги анализа, автор делает вывод о том, что перечисленные концепции, не смотря на их ценность, являются односторонними Достижение целостного, более глубокого понимания лидерства требует объединения указанных концепций, их интеграции в единую систему Методологической основой такого объединения может служить принцип дополнительности, введенный в научную методологию Н Бором Используя этот принцип, автор работы проводит системную интеграцию на классификационном уровне

Диссертант считает, что для целостного понимания лидерства необходимо учитывать различные типы переменных, которые в совокупности определяют его природу Большинство авторов, рассматривающих различные аспекты лидерства, используют в качестве таких переменных

социальные роли На наш взгляд данная технология является наиболее удачной для анализа, поскольку лидерство представляет собой, прежде всего, отношения, детерминированные групповыми ролями партнеров Ролевая дифференциация начинает осуществляться уже на начальных этапах существования группы, что способствует ее преобразованию из простой совокупности субъектов в определенную социальную структуру Групповая роль (лидер, последователи) в ее функциональном содержании, трансформации, динамике, по мнению автора, является первичным системообразующим фактором в развитии социальной группы Данное утверждение относится, прежде всего, к роли лидера, без которой функционирование группы носит стагнационный характер

Таким образом, феномен лидерства имеет в своей основе три блока, выделяемые многими авторами это личность лидера, последователи и особенности ситуации взаимодействия Комплексное сочетание групповых и личностных факторов, характеризующих ситуацию взаимодействия субъектов общения, детерминирует присвоение роли Ситуативные сочетания перечисленных компонентов могут стать критерием для анализа ролевого распределения в группе Ролевая структура группы может изменяться вследствие появления новых условий ее функционирования смены состава группы, общегрупповой цели, изменений в межличностных отношениях, что отражается в динамике развишя группы

Обобщая приведенные в параграфе факты, автор дает определение лидерства как особой формы отношений, способствующих становлению динамичных социальных групп, способных к самоорганизации, самоуправлению и развитию, на основе принятия и реализации групповых ролей

Определение лидерства, данное автором, позволяет, как уже говорилось, выделить основные понятия теории лидерства лидерство, лидер, лидирование (конкретные действия по реализации лидерской роли) Лидерство в нашем понимании — это особая форма отношений, основанная

на принятия и реализации групповых ролей, лидер — субъект групповых отношений, реализующий групповую роль, лидирование — процесс реализации лидером своих ролевых функций Разграничение основных понятий определяет логику дальнейших рассуждений, ориентированную на лидера как центральную фигуру отношения лидерства

Лидер, несомненно, оказывает существенное влияние на характер групповой динамики Авторская технология анализа лидерства опирается на принцип индивидуальной личностной активности Это означает, что поиск причины, определяющей выдвижение субъекта на роль лидера, необходимо производить посредством анализа личностных структур потенциального лидера, а также степени их соответствия функциональным требованиям, предъявляемым лидеру группой При этом одним из условий стабильности групповой структуры является эффективная реализация лидером своих основных функций интегративной, прагматической, координационной, аксиологической

Межличностные отношения как основа для лидерства позволяют понять механизм взаимного влияния лидера и последователей Лидерство может быгь рассмотрено как особая уникальная форма связи, основанная на принципах интерсубъектности, что способствует наиболее полной личностной самореализации и максимально эффективной социализации каждого из членов группы При этом осуществление лидерских функций может быть рассмотрено как один из механизмов личностной самореализации

Нельзя обойти вниманием тог факт, чго лидерство часто путают с руководством, взаимозаменяя эти понятия Неправомерность подобного замещения неоспорима В качестве основного критерия различения этих двух понятий принято считать степень формализации отношений 1руппы Если же авторы и разделяют значение этих понятии, то фокус их внимания в основном направлен на отношения лидерства, вписанные в отношения руководства с целью поиска способов повышения управленческого ресурса

руководителя, дополнения статусной позиции неформальной ролевой (Э Шейн, П Друкер) В контексте нашего исследования мы понимаем лидерство как феномен, имеющий место исключительно в малых группах, и характеризующий структуру неформальных взаимоотношений Важным выводом по результатам параграфа является утверждение, что в малой группе в зависимости от состояния и характера основных компонентов отношения чидерства любой член группы может принять на себя роль лидера и реализовать ее с той или инои мерой успешности

Данные обобщения позволяют перейти ко второму параграфу второй главы «Лидерство как фактор детерминации управленческой культуры». Этот параграф посвящен анализу взаимосвязи лидерства и управленческой культуры личности

Управленческая культура нарабатывается в сложном процессе воспитания и самовоспитания, образования и самообразования, постоянного совершенствования навыков и умений практического руководства людьми под влиянием всей совокупности условий и факторов Однако, предпосылки развития управленческой культуры закладываются значительно раньше, задолго до появления возможности занять руководящий пост Сравнительный анализ лидерства и руководства, произведенный выше, позволяет сделать вывод, что оба эти процесса имеют много общих и различных признаков Наиболее существенным является сходство между руководством и лидерством, заключающееся в том, что эти феномены предполагают структуру, в которой выделяются ведущий (руководитель, лидер) и ведомые (последователи, подчиненные) И лидерство, и руководство основаны на власти Власть лидера и руководителя различается по своей природе, однако, будучи формальной или неформальной, она необходимо присутствует

Автор приходит к выводу, что лидерство как феномен, проявляющийся в жизни личности генетически значительно раньше, чем руководство, способствует формированию основ установок, норм, ценностных

ориентаций, форм поведения по распоряжению имеющейся властью для лидера Именно эти качества являются основой формирования управленческой культуры Личность, осваивающая роль руководителя, не имея соответствующего опыта, неосознанно переносит способы распоряжения властью из отношений лидерства в формальное руководство

Учитывая, что в соответствующей ситуации каждый субъект может реализовать себя в качестве лидера, а также то, что каждый человек неизбежно включен в отношение лидерства и имеет собственный опыт реализации различных ролей внутри ситуации лидерства, автор показывает, что диагностика и прогнозирование управленческой культуры могут быть предметом социологического исследования, участниками которого могут стать не только типичные лидеры и руководители, а любые субъекты, включенные в социальные отношения

Если согласиться с этими выводами, то становится очевидной возможность диагностики и прогнозирования уровня развития управленческой культуры через выявление способов и установок в отношении лидерства Именно этому вопросу и посвящена третья глава исследования «Диагностика и прогнозирование развития управленческой культуры личности». В первом параграфе третьей главы «Принципы диагностики управленческой культуры и лидерства» автор формулирует основные принципы и пути изучения лидерства в контексте проблемы управленческой культуры личности

В настоящее время наибольшее внимание уделяется развитию управленческой культуры профессиональных управленцев Будущие менеджеры и государственные служащие получают комплексную профессиональную подготовку, призванную сформировать необходимые составляющие профессиональной управленческой культуры При этом зачастую вне поля зрения находятся специалисты, получающие профессии, не связанные с профессиональным управлением Таких специалистов большинство, и каждый из них, получая высшее образование, является

потенциальным руководителем Формирование управленческой культуры специалистов — потенциальных управленцев — проблема, которой уделяется незаслуженно мало внимания Анализу состояния этой проблемы посвящено социологическое исследование (анкетный опрос), проведенное с участием автора в 2002, 2007 гг В исследовании приняли участие 640 студентов старших курсов (4-5) ведущих вузов Волгограда и Волгоградской области, получающих образование по специальностям, не предполагающим изучение теории и практики управления Выборка была сформирована по квошому признаку При обработке результатов были использованы методы статистики

Анализ полученных результатов показал, что 84% студентов признают актуальным и важным целенаправленное формирование управленческой культуры на этапе вузовского обучения При этом 78% отметили, что система образования и воспитания в вузе не ориентирована, по их мнению, на формирование необходимого уровня развития управленческой культуры Актуальность целенаправленного развития управленческой культуры личности подтверждается результатами, полученными при ответе на вопрос «Планируете ли вы руководящий пост в своей карьере9» Положительно ответили 87% студентов, что говорит о том, что существует бохатый потенциал управленческих кадров, обойденный вниманием с точки зрения профессиональной управленческой подготовки

Обобщенный психологический портрет личности студентов с выраженным лидерским профилем (по тесту Кеттела — 7%) можно описать в следующих характеристиках. высокий уровень настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, смелости Это критерии, основываясь на которых мы произвели дифференциацию Наибольший же интерес представляют студенты, не попавшие к группу лидеров. Анализ причин несоответствия позволит выявить факторы, которым следует уделить особое внимание при разработке рекомендаций Преодоление факторов, препятствующих реализации роли лидера позволит личности более активно

включаться в социальные отношения, приобретая разнообразный социальный опыт, что способствует более оптимальной линии развития управленческой культуры Нами было произведено ранжирование признаков, отличающих вторую их выделенных групп студентов

Так, на первом месте — низкий уровень уверенности в себе (38% студентов второй группы) Второе место в рейтинге занимает повышенная конформность (34%) На третьем месте — низкий уровень самостоятельности и настойчивости (28%) Анализ результатов показывает, что существуют субъективные обстоятельства, выступающие препятствиями для формирования базовых личностных конструктов, лежащих в основе управленческой культуры личности

Во втором параграфе третьей главы «Перспективы развития лидерства и управленческой культуры» итоги социологического опроса находят отражение в выводах относительно направлений и механизмов развития управленческой культуры специалистов Автором предлагается ряд приоритетных направлений в развитии и совершенствовании управленческой культуры руководителя

Цели формирования управленческой культуры личности руководителя — эго ожидаемые изменения в сознании и поведении личности руководителя, осуществленные под воздействием специально подготовленных мер, действий и мероприятий интеллектуального, организационного, административного, воспитательного плана

Первым приоритетом может и должна выступать оптимизация системы подготовки специалистов И, прежде всего, необходимо рассматривать условия образовательной среды, традиционно сложившуюся систему обучения и воспитания специалистов — потенциальных управленцев Рассматривая условия и факторы, прежде всего, высших учебных заведений в формировании и развитии управленческой культуры будущего руководителя, следует отметить сложно детерминированную зависимость всех составляющих и вариативный характер самой среды Сущность и

содержание управленческой культуры во многом обусловливает механизм ее формирования и развития, в основе которого, по мнению автора, лежиг не ютысо и не столько обучение, сколько целый комплекс организационных, административных, правовых, воспитательных и иных мер

Формирование управленческой культуры в процессе подготовки профессиональных кадров может и должно рассматриваться как род духовной практики, целью которой выступает формирование личности, освоившей теоретические знания и практический опыт в этой сфере деятельности и способной воспроизводить лучшие образцы сознания и поведения руководителя

В условиях современной динамичной социокультурной ситуации востребованы, прежде всего, такие качества руководителя, как профессионализм, упорство, целеустремленность, адекватность, I ибкосп. мышления, реализм, расчетливость, ответственность, гуманизм Речь идег о сформированности такой совокупности личностных и социальных качеств, которая позволяет адекватно, т е юридически законно, экономически выгодно, социально ответственно, нравственно оправданно решать управленческие задачи любого порядка

Понимая управленческую культуру шире, чем наличие твердых знаний в области управления и умений их применения, автор подчеркивает, что управленческая культура куда более сложное образование, которое не появляется в результате только интеллектуальных усилий Значимость воспитания в формировании личности профессионала позволяет выделить его в отдельное направление Основной вопрос и задача воспитания в целом в аспекте формирования управленческой культуры руководителя для соответствующих специальностей в частности заключается в том, чтобы сопрячь ушедшую далеко вперед «техническую» сторону подготовки специалистов и отставшую «духовную» составляющую

Воспитание и обучение неразрывно связаны, поскольку направлены на человека как целое На практике трудно выделить сферы исключительного

влияния обучающих и воспитательных воздействий на развитие будущего профессионального руководителя на его эмоции, волю, характер, а также на мотивацию, ценностные ориентации и интеллект

К числу важных направлений развития управленческой культуры относятся разработка и систематизация теоретических (профессиональных) знаний, совершенствование системы подготовки специалистов с акцентом на высокие качественные показатели профессиональных составляющих, создание комплекса мер административного, юридического, научного характера по оптимизации процессов формирования, развития учета управленческой культуры в профессиональной и управленческой деятельности

В заключении диссертационной работы обобщаются результаты исследования, формулируются выводы и практические рекомендации по оптимизации развития управленческой культуры личности

Основные идеи нашли отражение в следующих публикациях автора

1 Галенко, МВ Современные стили управления тендерный аспект / М В Галенко // Социально-экономические аспекты управления взгляд в будущее Материалы I Всероссийской научно-практической конференции 16-18 сентября2004 г — Волгоград ВолгГАСУ -2004 -0,2пл

2 Галенко, МВ Особенности процесса профессиональной социализации студентов / М В Галенко // Региональные технологические и экономико-социальные проблемы развития строительного комплекса Волгоградской области Наука Практика Образование Материалы II науч — техн конференции, 21-22 сешября 2005 г — г Михайловка Волгоградской обл — Волгоград ВолгГАСУ -2005 -0,2пл

3 Галенко, М В Мотивация к учебной деятельности как фактор профессиональной социализации студентов / М В Галенко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета — Вып 4 (17) — Серия Педагогические науки — ВГГ1У «Перемена» — 2006 — 0,3 п л

4 Галенко, МВ Профессиональная социализация студентов технического вуза / М В Галенко, 10 А Морозова // Вестник ВолгГАСУ — Вып 9(24) — Серия Гуманитарные науки — Волгоград ВолгГАСУ. — 2007 — 0,4/0,2 ил

5 Галенко, МВ Интеллектуальный уровень как фактор академической успеваемости студентов / М В Галенко, Ю А Морозова. И В Степанова, С Н Торгашина // Вестник ВолгГАСУ — Вып 10(25) — Серия Гуманитарные науки — Волгоград ВолгГАСУ — 2007 — 0,4/0,1 п л

Галенко Майя Владимировна

Лидерство как фактор формирования управленческой культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Подписано в печать 11 10 2007 г Формат 60×84/16 Бумага офсетная Уел печ л 1,0 Уч-изд л 1,0 Тираж 100 экз Заказ № Я64

Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет 400074, г Волгоград, ул Академическая, 1 Сектор оперативной полиграфии ЦИТ

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Галенко, Майя Владимировна

В ведение.

Глава 1. Управленческая культура личности руководителя современной России.

3.2. Перспективы развития лидерства и управленческой культуры

Введение диссертации 2007 год, автореферат по социологии, Галенко, Майя Владимировна

Актуальность темы исследования. В современной России, где осуществляется сложный, противоречивый процесс развития государственности, поиска адекватных способов развития общественных институтов, наиболее существенной задачей является совершенствование процессов управления общественной жизнью. В этой связи ясно, что одним из наиболее важных в этом отношении вопросов является формирование высококвалифицированного аппарата управляющих, подготовка образованных, воспитанных, владеющих современными технологиями. Сегодня востребованы специалисты в области социального управления, не только способные вскрыть острые противоречия, но и профессионально, заинтересовано, результативно их разрешать. Управленческая культура личности руководителя выступает фактором оптимизации и дальнейшего развития общественных отношений, обеспечивая поступательное, прогрессивное развитие России, реализацию жизненно важных задач.

Прогнозирование успешности управленческой деятельности требует четкой научной теоретической базы. Однако высокая степень сложности управления социальными системами затрудняет осмысление сущности данного феномена, обусловливает сложности выявления противоречий и определения тенденции функционирования, поисках оптимальных моделей руководства.

В настоящее время основные усилия исследователей и преподавателей направлены на формирование необходимых навыков и управленческой культуры у будущих специалистов, которые получают специальность профессионального управленца (специальности «Менеджмент», «Государственное управление» и др.). При этом практически не уделяется внимания специалистам, получающим высшее образование по направлениям, не связанным с управлением. Можно констатировать, что сложившаяся система подготовки специалистов не обеспечивает должного уровня формирования их управленческой культуры, а российские условия хозяйствования не способствуют созданию необходимых предпосылок к ее развитию. Игнорирование потенциала управленческой культуры в решении профессиональных задач значительно снижает эффективность деятельности, приводит к утрате преемственности в сфере социального управления, процессе воспроизводства человеческой культуры в целом. В результате упускается из виду широкий управленческий резерв, повышение профессионализма которого может способствовать оптимизации работы в своей профессиональной среде.

Основная трудность заключается в том, что развитие социальных систем определяется двойной детерминацией: цель такого развития задают, опираясь на систему ценностей, а средства достижения этих целей основаны на объективном знании. Ценности и истинностный ряд автономны и не могут быть объединены в единую систему. Истина и ценности являются двумя разными субъектами, определяющими специфику социального управления. На наш взгляд «носителем» оценочных элементов в социальном управлении являются лидеры, а истинностных оснований — руководители. При этом управленческая культура является формой единства руководства и лидерства От действий лидеров зависит жизнь различных социальных групп и общества в целом. В настоящее время российскому обществу необходимы лидеры, способные нейтрализовать негативные процессы, напряженность в социуме, лидеры, ориентированные на гуманистические ценности, на достижение высоких целей во всех сферах общественной жизни. Кроме того, лидеры по существу являются трансляторами целей, ценностных ориентаций и установок для членов любой социальной группы.

Руководители определяют способы достижения целей, регулируют и координируют процесс развития социальных систем, контролируют соблюдение норм. От их действий зависит успешность достижения цели.

Лидерство и руководство часто путают, необоснованно подменяя один термин другим. В результате научный анализ этих процессов существенно усложняется. Необходимо провести четкую операционализацию понятий управление, управленческая культура и лидерство, что позволит изучить эти феномены в их взаимосвязи и получить адекватное представление об их природе и взаимосвязи.

Оценивая общее состояние разработанности проблемы лидерства и его места в управленческой культуре, следует отметить, что в большинстве работ они рассматриваются изолированно. В связи с этим обзор литературы целесообразно представить, разделив работы на две группы: работы посвященные управленческой культуре и исследования, посвященные лидерству.

К первой группе можно отнести значительное число работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных рассмотрению культуры как формы общественного сознания, социального явления и духовно-практического отношения к действительности. Эти аспекты культуры находят свое отражение в философских работах Платона, Аристотеля,

A. Шопенгауэра, а также современных авторов А. Швейцера, Э. С.Маркарян,

B. И.Полищука, А. И.Арнольдова, Г. В.Драча, П. С.Гуревича, А. Г.Арсеньевой, Г. П.Выжлецева, Л. Г.Ионина, А. Н.Бугреева.

В социологии управления культура получила отражение в трудах А. И.Кравченко, В. С.Боровика, Г. И.Осадчей. Основы представлений об управленческой культуре появляются в начале XX века в работах Ф. Тейлора («научное управление»), Г. Тауна («менеджмент — профессиональная специализация»), Ф. А.Файоля («организация-машина»). В 30-50-е годы происходти пересмотр представлений об управленческой культуре, под влиянием идей Э. Мэйо, Д. Морено, Д. Макгрегора, М. Фоллетта формируется «школа человеческих отношений». К настоящему времени интерес сместился к изучению управленческой культуры организации (Л. Кроль, Е. Пуртова). Пристальное внимание на изучение социальных организаций обращали ведущие зарубежные и отечественные социологи П. Блау, М. Крозье, Р. Лайкерт, Р. Мертон, Т. Парсонс, Д. Скотт, Н. И.Лапин, В. В.Маркин,

Г. В.Осипов, А. И.Пригожин. Анализу специфики российской управленческой культуры посвящены работы О. И.Шкаратана, В. В.Карачаровского.

Учитывая то, что управленческая культура руководителя рассматривается в работе в системе социальных качеств личности, спектр интересующих нас источников несколько сужается. Анализ качества и состояния разработанности вопросов управленческой культуры современного руководителя показывает, что интерес к ней проявлялся и с точки зрения философского осмысления (Л. В.Иванова, В. К.Белолипецкий Л. Г.Павлов, П. Г.Иванов, Н. И.Кузьмичева). Отличительной чертой работ современных социологов М. Алвессона, У. Бенниса, А. Агеева, М. Грачева является рассмотрение руководителей как лиц, формирующих культуру.

Анализ литературы последних лет показывает, что труды ученых обращены, прежде всего, на прагматические аспекты. При этом отдельные работы крайне узко отражают явление управленческой культуры. Недостаточно внимания уделяется факторам, детерминирующим управленческую культуру, в том числе и фактору лидерства.

Проблема лидерства в настоящее время изучается в самых различных аспектах. В контексте теории управления в современных исследованиях рассматривается в основном организационное лидерство. К числу наиболее известных работ относятся исследования Р. Лайкерта, Т. Блэйка, К. Мутона, Ф. Фидлера, а также отечественных авторов — Г. Г.Дилигенского, М. И.Медведева, Е. В.Кудряшовой, Н. П.Пищулина. Эти исследователи ставили целью выявление личностных факторов лидеров, оказывающих влияние на ситуацию управления.

Феномен лидерства как элемент групповой динамики в группах с неформальной структурой был подвергнут обстоятельному анализу в работах К. Левина. Также на этом этапе проведено большое количество экспериментальных исследований неформального лидерства (Р. Стогдилл, Э. Холландер, Ф. Фидлер). Их авторы анализировали полученные результаты с точки зрения соотнесения формальной и неформальной структуры групп. Среди отечественных исследований, посвященных данной проблеме, можно выделить работы А. Н.Леонтьева, разрабатывающего деятельностный подход к лидерству, а также Б. Д.Парыгина, Г. К.Ашина, С. А.Алифанова, Р. Л.Кричевского

Изучение лидерства как фактора, определяющего становление управленческой культуры руководителя, косвенно присутствует в работах Э. Шейна, П. Друкера. Однако авторы употребляют понятие лидерства в основном как синоним руководства. Лидерство здесь рассматривается как феномен, «вписанный» в управление, сопровождающий его и расширяющий ресурсы руководителя. В этом же контексте выполнены работы по управленческому лидерству Яхонтовой Е. С.

Все указанные нами авторы внесли значительный вклад в теорию лидерства, предлагая собственную интерпретацию изучаемого феномена. Однако базовые понятия «лидерство», «руководство» не были определены ими с достаточной степенью ясности. В основном по этой причине большое количество исследований, и научные результаты, полученные на этом пути, нельзя считать достаточно полными и исчерпывающими. Обозначенные проблемы привели автора к осознанию необходимости проведения в рамках данной работы анализа основных понятий теории лидерства и управления.

Объектом исследования в настоящей диссертации является управленческая культура руководителя.

Предмет исследования: особенности управленческой культуры, определяемые интериоризированным опытом участия в отношениях лидерства.

Цель исследования: выявить возможности прогнозирования характера управленческой культуры будущих руководителей через диагностику их лидерского потенциала.

Следует особо сказать, что данная работа обращена к исследованию обобщенного образа современного руководителя, а управленческая культура 7 рассматривается как необходимое качество, приобретаемое личностью в процессе профессиональной подготовки и практической деятельности.

Для достижения поставленной цели автором решается ряд задач:

• выявить место и роль управленческой культуры системе социальных качеств личности, описать структуру условий и факторов ее детерминации;

• определить роль лидерства в становлении управленческой культуры будущего руководителя;

• обосновать необходимость целенаправленной работы по формированию управленческой культуры специалистов, получающих высшее образование по специальностям, непосредственно не связанным с управлением;

• описать возможности прогнозирования характера управленческой культуры будущих руководителей через диагностику лидерского потенциала.

Основная гипотеза авторского исследования опирается на теоретические выводы о наличии взаимосвязи между лидерством и руководством. Основное предположение автора заключается в том, что одним из наиболее эффективных путей изучения и формирования управленческой культуры таких специалистов является диагностика лидерского потенциала как одного из основных факторов, детерминирующих формирование управленческой культуры личности.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют теоретические положения классиков теории управления и менеджмента, а также труды специалистов в области социологии, философии, психологии. Основу исследования составили принципы комплексности, междисциплинарности, был использован структурно-функциональный и конкретно-исторический подход. В процессе решения поставленных задач применялись системный подход, методы логического анализа и синтеза, статистических группировок.

Эмпирическую базу составляют данные социологических исследований ведущих исследовательских центров России, а также результаты собственного социологического исследования автора.

Научная новизна работы заключается в выявлении сущности и содержания управленческой культуры личности руководителя, исследовании системы факторов ее детерминации, введении и описании лидерства как фактора, детерминирующего становление управленческой культуры личности. Новизну подчеркивает повышение внимания к процессу формирования управленческой культуры специалистов — потенциальных управленцев. Также новым является предположение автора о возможности социального прогнозирования и повышения уровня развития управленческой культуры на ранних этапах ее становления через отношения лидерства.

Положения, выносимые на защиту:

1. Развитие социальных систем определяется двойной детерминацией: объективными знаниями или истиной с одной стороны и системой ценностей с другой. Ценностный фактор задает цель развития социальных систем, а истинностный определяет средства их достижения. Управленческая культура представляет собой феномен, объединяющий два этих автономных ряда.

2. Показано, что управленческая культура личности представляет собой сложное, комплексное образование, основу которого составляют теоретические знания и технологические навыки в сфере руководства, а также аффективные и ценностные компоненты структуры личности, обеспечивающие эффективное управление социальными системами.

3. Установлено, что исходным этапом формирования управленческой культуры является усвоение и апробация способов социального поведения субъекта в неформальных отношениях. Сформированные на этом этапе установки, знания, умения и навыки переносятся субъектом в сферу формализованных отношений, в отношения управления.

4. Доказано, что комплексная диагностика лидерского потенциала личности позволяет оценить уровень сформированности управленческой культуры на ранних этапах ее становления.

Практическая значимость исследования состоит в том, что сформулированные в диссертации выводы и рекомендации могут способствовать развитию научно-теоретической и методологической базы для изучения управленческой культуры и лидерства, социальном прогнозировании развития управленческой культуры, возможности применения полученных знаний в процессе подготовки (обучении и воспитании) профессиональных кадров, гуманизации деятельности в сфере социального управления, расширения возможностей для всестороннего развития и саморазвития личности специалистов — потенциальных руководителей.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации излагались автором на конференциях, методических семинарах, заседаниях кафедры философии, социологии и психологии Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета.

Заключение научной работы диссертация на тему «Лидерство как фактор формирования управленческой культуры»

Заключение

В настоящее время управленческая культура свидетельствует о степени цивилизованности общественных отношений, уровне профессионализма, развитости достижений в области координации совместных действий человека в различных видах деятельности. Анализ управленческой культуры в современных условиях динамизма и нестабильности российской действительности — задача сверхактуальная. Вместе с тем, для достижения успехов в управленческой деятельности недостаточно изучение только экономических или же социально-политических аспектов, важным фактором успеха является совершенствование управленческой культуры личности руководителя в ее социальном измерении.

В кратком анализе социально-политической и социально-культурной ситуации обозначены недостатки современного качества управления на различных уровнях. Практически все они носят функциональный характер, но в основании их, прежде всего, лежит причина недостаточной сформированности управленческой культуры личности руководителя. Поэтому среди приоритетов сегодняшнего дня определяется развитие кадрового потенциала в целях создания высокопрофессионального корпуса руководителей.

Значимость и сложность такого социального явления, как управленческая культура личности, настоятельно требует дальнейшего ее исследования. Проблема имеет много аспектов. В настоящей работе осуществлен социологический анализ ее сущности, содержания, приоритетов развития. Исследованы условия и факторы формирования и развития управленческой культуры применительно к условиям современной России.

Исследование по ряду причин носило междисциплинарный характер, что, в частности, обеспечивалось за счет применения методов исследования ряда наук, анализа различных аспектов управленческой культуры. Но, поскольку, управленческая культура личности руководителя является социальным образованием, формируется и развивается под воздействием условий и факторов социальной среды, органично включена в систему общественных отношений, выражается в трудовой активности, доминировал социологический анализ.

Фундаментальные основы управленческой культуры складывались по мере исторического развития руководящей деятельности, как вида человеческого труда. Анализ основных этапов ее развития как функции социальных систем, основных школ и направлений показывает, что технологическая составляющая тесно связана с культурно-духовной, нравственной. Исходная теоретическая предпосылка анализа управленческой культуры личности руководителя — рефлексия профессиональной культуры как сложного конкретно-исторического явления, духовно-практического образования, системы, фиксирующей всю совокупность наработанного человеком в управленческой сфере деятельности, регулирующая отношения, поведение, жизнедеятельность управленца адекватно содержанию и стилю его специфической профессиональной деятельности. Данное утверждение отражает связь культуры с профессией руководителя, теории с практикой, подчеркивая прикладную направленность управленческой культуры.

Социальные качества личности формируются под воздействием целостной системы факторов. Автор приводит свою логику рассмотрения факторов формирования управленческой культуры и ее структуру. Управленческая культура рассматривается как структурное образование в системе социальных качеств личности, которые, в свою очередь, представляют собой обусловленные биофизиологическими и психическими особенностями конкретного человека, социокультурной средой и условиями профессиональной деятельности свойства (черты) его сознания и поведения, формируемые в процессе деятельности и позволяющие ему реализовать свой внутренний потенциал, статус и роль в обществе, функциональное предназначение.

В работе показано, что управленческая культура имеет тесную связь с лидерством. Личность руководителя включена в сложную систему не только профессиональных, но и социальных явлений. На его деятельность оказывают влияние различные условия и факторы, которые находят отражение в сознании, детерминируют профессиональное поведение. Социальная среда, под которой понимается вся совокупность условий и факторов, рассматривается в исследовании на нескольких уровнях: макросреда и микросреда. Каждый из перечисленных уровней опосредованно оказывает влияние на личность современного руководителя, включенного в систему общественных и профессиональных отношений. Но наиболее значимым для формирования управленческой культуры личности выступает уровень микросреды, где и выстраиваются отношения лидерства, являющиеся базисной основой для управленческой культуры.

Этот тезис подтверждается также с позиций функционального анализа лидерства и руководства. В управленческой системе лидерство и руководство тесно взаимосвязаны, поскольку лидер задает ценностное содержание, определяя пути достижения цели, что является необходимым сопровождением действий формального руководства, цель которого — определение цели и реализация знаний.

Исследуя содержание управленческой культуры личности руководителя, недостаточно анализировать лишь действие социальных факторов, важно рассматривать их как результат диалектического взаимодействия общего и особенного, общесоциального и профессионального. Поэтому в исследовании анализируется фактор профессии, представленный не только спецификой характера деятельности, но и процессами, происходящими в России.

Среди приоритетов развития управленческой культуры личности руководителя с широких позиций социологического анализа выделяются: дальнейшее дифференцированное освоение мирового (зарубежного) опыта; культивация российских традиций в области управления прошлого времени, поиск и разработка адекватных современным условиям форм и методов формирования управленческой культуры будущих руководителей на ранних этапах развития личности.

Наиболее приоритетными в плане дальнейшей разработки управленческой культуры, по мнению автора, могут выступать следующие аспекты:

1. Управленческая культура в российском государстве имеет богатую историю, и одним из направлений могло бы выступить исследование ее генезиса в практике, прежде всего, государственного управления.

2. Дифференциация профессий по различным признакам и показателям дает основание говорить о той или иной специфике управленческой культуры руководителей в зависимости от сферы деятельности. В этом случае особую значимость представляет исследование управленческой культуры государственных служащих, т. е. тех руководителей, которые непосредственно и активно влияют на все общественные процессы.

3. Требуют более детельного программного изучения механизмы использования лидерства в качестве фактора, способствующего целенаправленному развитию управленческой культуры личности. Не достаточно разработаны методики оценки управленческой культуры, уровня ее сформированности для руководителей различного звена, уровня, ранга.

4. Предметом серьезного исследования могут выступать вопросы, связанные с системой подготовки специалистов, созданием условий для формирования управленческого культуры как профессионального качества руководителя.

Сделанные теоретико-методологические и практические выводы и рекомендации не являются бесспорными и окончательными, но их учет в подготовке к практической деятельности руководителей позволит определить реальные шаги по совершенствованию и развитию профессиональных управленческих навыков. Ценными выступают теоретические наработки, применение которых в учебном процессе позволит на этапе подготовки специалистов закладывать фундамент будущих профессиональных качеств руководителей.

Список научной литературы Галенко, Майя Владимировна, диссертация по теме «Социология управления»

1. Абдеев, Р. Ф. Философия информационной цивилизации / Р. Ф. Абдеев. М. ВЛАДОС, 1994.-336 с.

2. Аберкромби, Н. Хилл, С. Тернер, Б. С. Социологический словарь /Н. Аберкромби, С. Хилл, Б. С. Тернер. / Пер. с англ. Под ред. канд. социол. наук С. А.Ерофеева. М. «ЭКОНОМИКА», 1999.

3. Агапова, Т. А. Серегина, С. Ф. Макроэкономика. / Т. А. Агапова. С. Ф. Серегина. М. Изд. МГУ. — 1997.

4. Акименко, В. М. Управленческая культура личности как социально-педагогический феномен системы высшего профессионального образования / В. М. Акименко. Дисс. канд. пед. наук. Орёл / 2001. — 175 с.

5. Албастова, Л. И. Технология эффективного менеджмента / Л. И. Албастова. — М. 1998.

6. Алифанов, С. А. Основные направления анализа лидерства / С. А. Алифанов. // Вопросы психологии. 1991. №3.

7. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М. 1989. -432 с.

8. Атаманчук, Г. В. Государственное управление (организационно-функциональные запросы). Учебное пособие / Г. В. Атаманчук. М: ОАО НПО «Экономика», 2000. — 302 с. — (Энциклопедия управленческих знаний).

9. Ашин, Г. К. Теории лидерства / Г. К. Ашин. // Современная западная социология. М. 1990

10. Бабосов, Е. М. Социология управления: Учебное пособие для студентов вузов / Е. М. Бабосов. 3-е изд. стереотип. — Мн. ТетраСистем, 2002. -288 с.

11. Багновская, Н. М. Культурология: Учебное пособие /Н. М. Багновская. — М. Издатель ско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2004. 300 с.

12. Баева, O. A. Ораторское искусство и деловое общение: Учебное пособие /O. A. Баева. Мн. «Новое знание», 2000. — 328 с.

13. Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы /

14. Под ред. О. С. Газмана. М. Изд-во АПН СССР. — 1989. -150 с.

15. Балабанов, И. Т. Риск-менеджмент / И. Т. Балабанов. М. 1996.

16. Балашов, JI. E. Этика: Учебное пособие / JT. E. Балашов. М. Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2004. — 176 с.

17. Басил Вичев. Нравственная культура руководителя / Басил Вичев. — Пер. с болг. М. Политиздат, 1988. — 158 с.

18. Батищев, Г. С. Неисчерпаемые возможности и границы применимости категории деятельности / Г. С. Батищев. // Деятельность: теория, методология, проблемы. М. 1990.

19. Белолипецкий, В. К. Павлова, Л. Г. Этика и культура управления: Учебно-практическое пособие / В. К. Белолипецкий. Л. Г. Павлова. М. ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. — 384 с.

20. Берн, Э. Лидер и группа / Э. Берн. М. Университетская книга. 1998

21. Бестужев-Лада, И. В. К школе XXI века / И. В. Бестужев-Лада. М. 1981.

22. Бестужев-Лада, И. В. Поисковое социальное прогнозирование: Перспективные проблемы общества (Опыт систематизации) / И. В. Бестужев-Лада. М. 1984.

23. Бестужев-Лада, И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений / И. В. Бестужев-Л ада. М. — 1993.

24. Битянова, Н. Р. Психология личностного роста / Н. Р. Битянова. М. МПА. — 1995.

25. Блинов, А. Модель обучения молодежи / А. Блинов. // Высшее образование в России. 1999. — №6.

26. Блонд ель, Ж. Политическое лидерство / Д. Райгородский. Психология и психоанализ власти. Т. 1. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999.

27. Бойетт Джозеф Г. Путеводитель по царству мудрости: лучшие идеи мастеров управления / Джозеф Г. Бойетт, Джозеф Т. Бойет; Пер. с англ. 2-е изд. стер. — М. Олимп-Бизнес. — 2002. — 416 с.

28. Боумен, К. Основы стратегического менеджмента / К. Боумен. М. -1997.

29. Брокгауз, Ф. А. Ефрон, H. A. Энциклопедический словарь / Ф. А. Брокгауз, H. A. Ефрон. С-Пб. 1896, Т. 34.

30. Бугреев, А. Н. Диалектика стихийности и сознательности в общественном развитии / А. Н. Бугреев. М. Мысль, 1982.

31. Бугреев, А. Н. Культура и цивилизация / А. Н. Бугреев. Волгоград: ВГАФК, 2003.

32. Валуев, С. А. Системный анализ в экономике и организации производства / Под ред. С. А. Валуева, В. Н. Волковой. — JL: Политехника. 1991. — 398 с.

33. Ван Гинкель Ханс. Университет XXI века: от планов к реальности / Ван Гинкель Ханс // Высшее образование сегодня. 2003. №7.

34. Вебер, М. Харизматическое господство / М. Вебер. // Социс. №5. -1988.

35. Веснин, В. В. Основы менеджмента / В. В. Веснин. М. — 1996.

36. Виханский, О. С. Наумов, А. И. Менеджмент: Учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов. М. Гардарики. — 2001. — 528 с.

37. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. М. НМД СПО. -1999.-538 с.

38. Волков, Ю. Г. Послевузовское и дополнительное профессиональное образование в России / Ю. Г. Волков. // СОЦИС. 1997. — №9.

39. Волков, Ю. Г. Добреньков, В. И. Нечипуренко, В. Н. Попов, A. B. Социология: Учебник / Под ред. проф. Ю. Г. Волкова. Изд. 2-е, испр. и доп. — М. Гардарики. — 2003.

40. Волченко, Л. Б. Гуманность, деликатность, вежливость и этикет / Л. Б. Волченко. М. Изд-во Моск. Ун-та. — 1992. — 115 с.

41. Высшая школа: испытание рынком. М. Изд-во МГУ. — 1993.

42. Галкина, Т. П. Социология управления: от группы к команде / Т. П.1. Галкина. — М.-2003.

43. Гарин, И. И. Что такое этика, культура, религия? / И. И. Гарин. М. ТЕРРА — Книжный клуб. — 2002. — 848 с.

44. Гидденс Энтони. Социология / Гидденс Энтони. М. Эдиториал УРСС — 1999.

45. Гликман, И. З. Студенты оценивают качество преподавания / И. З. Гликман. // Высшее образование сегодня. 2003. — №12.

46. Гончаров, В. В. Руководство для высшего управленческого персонала / В. В. Гончаров. М. — 1996. — Т.1.

47. Государственное управление: основы теории и организации. Учебник / Под ред. В. А. Козбаненко М. «Статут», 2000. -912 с.

48. Гребнев, Л. С. Модернизация экономического образования / Л. С. Гребнев. // Высшее образование сегодня. 2003. — №12.

49. Гроув, Д. Высокоэффективный менеджмент / Д. Гроув. М. — 1996.

50. Грошев, И. В. Организационная культура: Учебное пособие для вузов / И. В. Грошев. М. КНИГИ. — 2004. — 288 с.

51. Гуревич, П. С. Философия культуры / П. С. Гуревич. М. АО «Аспект Пресс». — 1994.-317 с.

52. Давыдов, В. В. Теория деятельности и социальная практика / В. В. Давыдов. //Вопросы философии. 1996. — № 5. — С.52.

53. Дафт, Р. Л. Менежмент / Дафт Р. Л. СПб. Издательство «Питер». -2000. -832 с.

54. Демин, М. В. Проблема деятельности / М. В. Демин. М. Изд-во Моск. Ун-та. — 1984.

55. Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. М. ИЦ «Академия». — 2004. — 352 с.

56. Джек, Д. Основополагающие идеи в менеджменте / Д. Джек. М. -1996.

57. Добрынин, А. Экономическая теория / А. Добрынин. М. — 1997.

58. Друкер, П. Рынок: как выйти в лидеры. Практика и принципы: Пер. сангл. / П. Друкер. М. Прогресс. — 1992. — 352 с.

59. Друкер, П. Эффективное управление / П. Друкер. М. — 2006.

60. Друкер, П. Задачи менеджмента в XXI веке / П. Друкер. М. — 2006.

61. Дунаев, Е. А. Лидер: философские проблемы // Диалектика капитализма и социализма в современном мире / Е. А. Дунаев. М. 1990.

62. Дункан Джек У. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики / У. Дункан Джек. Пер. с англ. — М. Дело. — 1996. — 272 с.

63. Дутченко, B. C. Инновационные технологии / B. C. Дутченко. М. 1996.

64. Егоршин, А. П. Управление персоналом / А. П. Егоршин. -2-е изд. Н. Новгород: НИМБ. — 1999.

65. Зайцев, Л. Г. Соколова, М. И. Стратегический менеджмент: Учебник / Л. Г. Зайцев, М. И. Соколова. М. Экономистъ. — 2002.

66. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». М. — 1996.

67. Зигерт, В. Ю, Ланг, Л. Руководить без конфликтов /В. Ю. Зигерт, Л. Ланг. — М. 1990.

68. Зимбардо, Ф. Ляйппе, М. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, Ляйппе М. СПб. Изд-во "Питер". — 2000.

69. Иванов, В. Н. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления / В. Н. Иванов, В. И. Патрушев. -2-е изд. перераб. и доп. М. ЗАО «Экономика», 2001. — 327 с.

70. Иванов, П. Г. Кузьмичева, Н. И. Введение в теорию управления: учебно-методическое пособие / П. Г. Иванов, Н. И. Кузьмичева. М. Моск. городск. ун-т управл. Правительства Москвы, 2005. — 96 с.

71. Иванова, Л. В. Профессиональная культура управления: сущность, структура, динамика (культурологический аспект). Автореф. дисс. канд. филос. наук / Л. В. Иванова. М. 1993. — 24 с.

72. Иванцевич, Дж. М. Лобанов, A. A. Человеческие ресурсы управления / Дж. М. Иванцевич, A. A. Лобанов. М. Дело, 1998.

73. Игнатов, В. Г. Белолипецкий, B. K. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность. Учебное пособие /В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2000. — 256 с.

74. Игнатьева, A. B. Исследование систем управления: уч. пособие для вузов. / A. B. Игнатьева; A. B. Игнатова, М. М. Максимов. М. ЮНИТИ — ДАНА, 2001,- 157 с.

75. Ионова, А. И. Этика и культура государственного управления: Учебное пособие / Общ. ред. Г. В. Атаманчук. Соавторы: А. Я. Ульянова. М. Изд-во РАГС, 2004,- 176 с.

76. Кабушкин, Н. И. Основы менеджмента: Учеб. Пособие / Н. И. Кабушкин. М. ТОО «Остожье»; Мн. ООО «Новое знание», 1999. — 336 с.

77. Канынин, А. Н. Духовные основы социального управления / А. Н. Канынин. М. Изд-во МПУ «Народный учитель», 1999.

78. Капитонов, Э. А. Корпоративная культура: теория и практика / Э. А. Капитонов. М. Альфа-Пресс, 2005. — 352 с.

79. Капитонов, Э. А. Социология XX века: история и технологии / Э. А. Капитонов. Ростов-на-Дону, 1996.

80. Капитонов, Э. А. Капитонов, А. Э. Корпоративная культура / Э. А. Капитонов, А. Э. Капитонов. М. 2001.

81. Карданская, H. J1. Принятие управленческого решения: Учебник для вузов / Н. Л. Карданская. М. ЮНИТИ, 1999. — 407 с.

82. Карлоф, Б. Деловая стратегия / Б. Карлоф. М. «Экономика», 1991.

83. Кибанов, А. Я. Управление персоналом организации: отбор и оценка при найме. Аттестация: Учебное пособие для студентов вузов / А. Я. Кибанов. М. Экзамен, 2003. — 336 с.

84. Кибанов, А. Я. Захаров, Д. К. Коновалова, В. Г. Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А. Я. Кибанова. М. ИНФРА-М, 2002.- 368 с.

85. Киселев, А. Ф. Модернизация высшего образования и ключевые аспекты эффективной подготовки специалистов / А. Ф. Киселев А. //Высшееобразование сегодня. 2003. — №2.

86. Киян, Л. П. Маркетинг рынка труда / Л. П. Киян. Воронеж, 1995.

87. Кнорринг, В. И. Искусство управления / В. И. Кнорринг. М. БЕК, 1997.

88. Кнорринг, В. И. Теория, практика и искусство управления: Учебник для вузов. / В. И. Кнорринг. М. НОРМА-ИНФРА-М, 2001. — 528 с.

89. Князев, С. Н. Управление: искусство, наука, практика: Учебное пособие. / С. Н. Князев. Мн. Армита-Маркетинг, Менеджмент, 2002. -512с.

90. Ковалев, В. Н. Социология управления социальной сферой: Учеб. пособие для вузов. / В. Н. Ковалев. М. Академический Проект, 2005. — 240 с.

91. Коломенский, А. Я. Психология взаимоотношения в малых группах. / А. Я. Коломенский. Минск: Изд-во БГУ. 1976.

92. Косопкин, А. О. Нефедова, Т. И. Психологические особенности парламентской деятельности (на примере Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации). / А. О. Косопкин, Т. И. Нефедова. М. Верста, 2002. -160 с.

93. Кравченко, А. И. Макиавелли: технология эффективного лидерства // СОЦИС: Социологические исследования. / А. И. Кравченко. М. 1993. N 6.

94. Кравченко, А. И. Прикладная социология и менеджмент: Учебн. пособие. / А. И. Кравченко. М. Изд-во МГУ, 1995.

95. Кравченко, А. И. Социология менеджмента. / А. И. Кравченко. М. 1999.

96. Кравченко, А. И. Социология. / А. И. Кравченко. Екатеринбург, 1998.

97. Кравченко, В. Ф. Кравченко, Е. Ф. Забелин, А. И. Организационный инженеринг. /В. Ф. Кравченко, Е. Ф. Кравченко, А. И. Забелин. М. 1999.

98. Краткий словарь по социологии / Авт.-сост. П. Д.Павленок. М. ИНФРА-М, 1998.

99. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д. М.Гвишиани,

100. Н. И.Лапина; Сост. Э. М.Коржева, Н. Ф.Наумова. — М. Политиздат, 1989.

101. Кричевский, Р. Л. Если вы руководитель. / Р. Л. Кричевский. — М. 2000.

102. Кричевский, Р. Л. Современные тенденции в исследовании лидерства в американской социальной психологии / Р. Л. Кричевский. // Вопросы психологии. 1997. — №6.

103. Кричевский, Р. Л. Дубовская, Е. М. Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты. / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. — М, 1991.

104. Крысько, В. Г. Социальная психология. / В. Г. Крысько. Спб. 2003.

105. Кудряшова, Е. В. Лидер и лидерство: исследования лидерства в современной западной общественно-политической мысли. (Научн. изд.) / Е. В. Кудряшова. Архангельск: Изд-во Поморского международного педагогического университета, 1996.

106. Кузин, Ф. А. Имидж бизнесмена. Практическое пособие. / Ф. А. Кузин. — М. 1996.

107. Кузин, Ф. А. Культура делового общения. Практическое пособие для бизнесменов / Ф. А. Кузин. 4-е изд. — М: Ось-89, 2000. -240 с.

108. Кузнецов, И. Н. Корпоративная культура делового общения. Главные правила общения и поведения в современном обществе. / И. Н. Кузнецов. — М. ACT, 2005.

109. Кузьмина, С. А. Рыночная экономика и подготовка кадров. / С. А.Кузьмина. М. Наука, 1998.

110. Культура: теории и проблемы: Учеб. Пособие / Т. Ф. Кузнецова, В. М. Межуев, И. О. Шайтанов и др. М. Наука, 1995. — 279 с.

111. Курдюмов, С. П. Социологический подход к прогнозированию явлений. / С. П. Курдюмов. СПб. 1997.

112. Тульчинский, Л.- В мире деловых слов. Экономический словарь-справочник. / Л. Тульчинский. М. 1997. — Т.1.

113. Ш. Ладанов, И. Д. Психология управления рыночными структурами:

114. Преобразующее лидерство. / И. Д. Ладанов. М. 1997.

115. Лебон, Г. Психология народов и масс. / Г. Лебон. СПб. Макет, 1995. -311 с.

116. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды. / К. Левин. — М. Изд. центр УРАО. 2001.-572 с.

117. Мазур, И. И. Шапиро, В. Д. Ольдерогге, Н. Г. Эффективный менеджмент: Учеб. пособие для вузов/ Под общ. ред. И. И. Мазура. — М. Высшая школа, 2003.

118. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб. Питер. — 2000.

119. Майтель, Ш. Добрынин, А. Экономическая теория. / Ш. Майтель, А. Добрынин. М. 1997.

120. Макиавелли, Н. Государь. / Н. Макиавелли. М. 1990.

121. Малышев, К. Б. Психология управления: Научно-методическое пособие для вузов. / К. Б. Малышев. М. ПЕР СЭ, 2000. — 424 с.

122. Маршак, А. Л. Социология: Учеб. пособие. / А. Л. Маршак. М. Высшая школа, 2002.

123. Масионис, Дж. Социология. / Дж. Масионис. 9-е изд. — СПб. Питер, 2004.

124. Махов, E. H. Инновационная культура в кадровой сфере. / E. H. Махов. — М. Воскресенье, 2001. 184 с.

125. Международный менеджмент / Под ред. С. Э. Пивоварова, Л. С. Тарасевича, А. И. Майзеля. СПб. Питер, 2002.

126. Менегетти, А. Психология лидера. — М. ННБФ «Онтопсихология». / А. Менегетти. 2001,-208 с.

127. Мерсер, Д. Управление в самой преуспевающей корпорации в мире: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. B. C. Загашвили. М. Прогресс, 1991.

128. Мескон, М. Х. Альберт, М. Хедоури, Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. /М. Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М. «Дело ЛТД», 1995.

129. Миляева, C. B. Политическое лидерство в современной России: федеральная и региональная практики: Дис. канд. социол. наук. / C. B. Миляева. — Волгоград. 2001. 181 с.

130. Молл, Е. Г. Менеджмент: организационное поведение. / Е. Г. Молл. — М. Финансы и статистика, 1998. 160 с.

131. Морено, Я. JI. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. /Я. Л. Морено. М. Академический проект, 2001. — 384 с.

132. МыльникДВ. Системы управления: Учебное пособие / В. В. Мыльник, Б. П. Титоренко, В. А. Волочиенко; Ред. В. В. Мыльник. М. Экономика и финансы, 2002. — 384 с.

133. Мяготина, И. А. Управленческая культура личности руководителя современной России: Дис. канд. филос. наук. /И. А. Мяготина. Москва. 2005.- 181 с.

134. Нечаев, В. Я. Социология образования. / В. Я. Нечаев. М. Изд. МГУ, 1998.

135. Новая философская энциклопедия: в 4-х т. / Ин-т философии РАН.1. М. Мысль, 2000.

136. Ожегов, С. И. Словарь русского языка. / С. И. Ожегов. М. 1990. — 921 с.

137. Ольшанский, Д. В. Словарь политической психологии. / Д. В. Ольшанский. М. 2001.

138. Опалев, A. B. Умение обращаться с людьми. этикет делового человека. /A. B. Опалев. М. «КНИГИ», 1996. — 318 с.

139. Основы современного социального управления: теория и методология: Учебное пособие / Ред. В. И. Иванов. М: ОАО НПО «Экономика», 2000.

140. Пакинсон, С. Н. Рустомджи, M. K. Искусство управления. / С. Н. Пакинсон, М. К. Рустомджи. СПб. 1992. — 143 с.

141. Панасюк, А. Ю. Управленческое общение. / А. Ю. Панасюк. М. 1990.

142. Парсонс, Т. Социальные классы и классовый конфликт в свете современной социологической теории. / Т. Парсонс. М. 1990.

143. Парсонс, Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // Американская социологическая мысль: Тексты. М. Изд. Международного Ун-та Бизнеса и Упр-ния, 1996. 560 с.

144. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории. / Б. Д. Парыгин.-М. -1971.

145. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, E. H. Шиянов.- 3-е изд. М. Школа-Пресс, 2000. -512 с.

146. Пищулин, Н. Сокол, С. Политическое лидерство, теоретические и методологические основы исследования. / Н. Пищулин, С. Сокол. М. 1992.

147. Платон. Государство // Платон. Собр. соч. в 4-х томах. М. 1994. Т. З.

148. Попов, A. B. Теория и организация американского менеджмента. / A. B. Попов. М. Изд. МГУ, 1994.

149. Прохоров, А. П. Русская модель управления / А. П. Прохоров. М. ЗАО «Журнал Эксперт», 2002. — 376 с.

150. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. 2-е изд. перер. и доп. — М. Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.-279 с.

151. Пызин, В. А. Профессиональный выбор и отбор персонала управления. Политическая профессиология. / В. А. Пызин. М. РАГС, 1999. — 264 с.

152. Райгородский, Д. Психология и психоанализ власти. Т. 1. Хрестоматия. /Д. Райгородский. Самара, 1999.

153. Роджер Муэрс. Эффективное управление / Пер. с англ. Серия «Маркетинг и менеджмент в России и за рубежом». / Роджер Муэрс. М. Издательство «Финпресс», 1998. — 128 с.

154. Рождественский, Ю. В. Введение в культуроведение. / Ю. В. Рождественский. М. Добро-свет, 2000. — 288 с.

155. Рыбаков, О. В. Нравственные характеристики современных кадров государственной службы: (значимость, содержание, социальный аспект, проблемы). Дисс. канд. филос. наук. / Рыбаков О. В. М. 1997. -158 с.

156. С YII съезда Российского союза ректоров / Высшее образование сегодня. 2003, №1.

157. Саймон, Г. А. Менеджмент в организациях. / Г. А. Саймон. М. — 1995.

158. Скрипник, К. Д. Гергелев, А. Э. Кутасова, Т. Л. Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала. / К. Д. Скрипник, А. Э. Гергелев, Т. Л. Кутасова. М. Приор, 1999. — 192 с.

159. Словарь делового человека. М. Интерпракс, 1994.

160. Смелзер, Н. Социология. /Н. Смелзер. М. — 1994.

161. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A. M. Прохоров. М. Советская энциклопедия, 1990. — 1632 с.

162. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред. А. Ю. Согомонов: Пер. с англ. М. Политиздат, 1992. — 543 с.

163. Социальная философия и социология. М. ПЕР СЭ, ЛОГОС, 2002. -160 с.

164. Социальное управление: Словарь / Под ред. В. И. Добренькова, И. М. Слепенкова. М. Изд-во МГУ, 1994.

165. Социологическая энциклопедия. М. «Мысль», 2003.

166. Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. Ред.-коорд.-акад. РАН Г. В.Осипов. М. Изд. группа ИНФРА-М — НОРМА, 1998.

167. Социология в России/Под ред. В. А. Ядова. 2-е изд. перераб. и дополн. — М. Изд. ИС РАН, 1998.

168. Социология образования. Т.1. Вып.1/Под ред. B. C. Собкина. — М.'.ЦСОРАО, 1993.

169. Социология образования. Т.2. Вып. З/Под ред. B. C. Собкина. —1. М.:ЦСОРАО, 1994.

170. Социология. Наука об обществе. Учебное пособие/Под общ. ред. проф. В.П. Андрущенко, проф. Н.И. Горлача. — Харьков, 1996.

171. Социология: Учебник/Отв. ред. П. Д. Павленок. 2-е изд. перераб. и дополн. — М. Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2002.

172. Стаут, J1. Лидерство: от загадок к практике. /Л. Стаут. М. 2002.

173. Строуп, Р. Азбука экономики. /Р. Строуп. М. 1996.

174. Сулемов, В. А. Механизм кадрового обеспечения государственной службы (теоретический аспект) / Государственная служба Российской Федерации: становление, кадровое обеспечение. М. Российская академия управления, 1994.

175. Сухарев, В. А. Этика и психология делового человека. / В. А. Сухарев. — М. Агентство «ФАИР», 1997. 400 с.

176. Теория управления: Учебник / Под общ. ред. С. Э. Пивоварова, Д. И. Баркана, Л. С. Тарасевича, А. И. Майзеля. СПб. Издательство «Питер», 2000. — 624 с.

177. Технология власти (философско-политический анализ). / Под ред. Р. И.Соколовой, В. И.Спиридоновой. М. 1995. — 163 с.

178. Тодаро, М. Экономическое развитие. /М. Тодаро. М. 1997.

179. Удальцова, М. В. Социология управления. / М. В. Удальцова. М. 1999.

180. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д. Н. Узнадз. //Психологические исследования. М. 1966.

181. Управление это наука и искусство / А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. — М. Республика, 1992. — 351 с.

182. Управление персоналом организации. Учебник / Ред. А. Я. Кибанов. 2-е изд. доп. и перераб. — М. ИНФРА-М, 2003. — 638 с.

183. Управленческое консультирование нововведений. Индивид в организации. Вып. З-4/Отв. ред. А. И. Пригожий. — М. ВНИИСИ, 1990.

184. Филиппов, В. Образование для новой России / В. Филиппов. //

185. Высшее образование в России. 2000, №1.

186. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролов. 7-е изд. перераб. и доп. — М. Республика, 2001. 719 с.

187. Фрэнк Дэвид Карделл. Психотерапия и лидерство. / Фрэнк Дэвид Карделл. СПб. Изд-во "Речь", 2000. — 234 с.

188. Херманн, М. Ч. Составные части лидерства / М. Ч. Херманн. // Политология вчера и сегодня. Вып. 2. — М. 1990.

189. Ховард, К. Корошков, Э. Принципы менеджмента: управление в системе цивилизованного предпринимательства. / К. Ховард, Э. Корошков. — М. 1996.

190. Хоруженко, K. M. Культурология. Энциклопедический словарь. / K. M. Хоруженко. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. — 640 с.

191. Хьелл, JL, Зиглер, Д. Теории личности / JI. Хьелл, Д. Зиглер. СПб. Питер, 2000.

192. Цивилизация. Культура. Личность / Отв. ред. В. Ж. Келле. М. Эдиториал УРСС, 1999.

193. Чирикова, А. Е. Лидеры российского предпринимательства: менталитет, смыслы, ценности. / А. Е. Чирикова. М. Институт социологии РАН, 1997.

194. Шейн, Э. Управленческая культура и лидерство. / Э. Шейн. Спб. 2002.

195. Шепель, В. М. Управленческая этика. / В. М. Шепель. М. Экономика, 1989. -287 с.

196. Шипунов, В. Г. Кишкель, E. H. Основы управленческой деятельности. / В. Г. Шипунов, E. H. Кишкель. М. Высш. шк. 1999. — 304 с.

197. Шишкин, Н. П. История государственного и муниципального управления России: Учебное пособие. / Н. П. Шишкин. М. МГИУ Правительства Москвы, 2003. — 136 с.

198. Щербина, В. В. Средства социологической диагностики в системе управления. / В. В. Щербина. — М. Изд-во МГУ, 1993.

199. Элвессон, М. Организационная культура. / М. Элвессон. М.:

200. Гуманитарный центр, 2005. 450 с.

201. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. / В. А. Ядов. М. ИКЦ "Академкнига"; "Добросвет". — 2003. — 596 с.

202. Anthony, F. D. The Foundation of Management. / Anthony F. D. L. 1986.

203. Cohen, W. A. The Art of The Leader. / Cohen W. A. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, 1990.

204. Dubrin, A. I. Essentials of Management. / Dubrin A. I. Cincinnati (Ohio), 1986.

205. Great ideas in management. Lessons from the Founders and Foundations of Managerial Practice. W. Jack Duncan. Jossey-Bass publishers. San Francisco. Oxford. 1990.

206. Handbook of Economic Psychology/Ed. By W. Fred van Raaiy, G. M. van Veldhoven, K. E. Warneryd. Dodrecht, 1988.

207. Hodgkinson Ch. The psychology of leadership. / Hodgkinson Ch. Oxford: Blackwell, 1993.-247 p.

208. International encyclopedia of ethics / Ed. John, K. Roth. — London; Chicago: Fitzray Dearborn, 1995. XVI, 988 p.

209. Jorstad J. Narcissism and leadership: Some difference in male and female leaders // Leadership and Organization Devel. J. 1996. V. 17. N. 6.

210. Lindsey L. Gender roles. A Sociological Perspective. / Lindsey L. Prentice Hall, 1997.